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<正>对于中国地缘政治的现实,美国的讨论比中国热闹得多。今年5/6月期《外交》杂志有多篇文章涉及到中国,仿佛各自在表述美国对华战略的不同层面。虽然这可能只是一个巧合,但也可以看出美国的许多智囊人物都怀揣着锦囊,并且在热烈讨论他们的观点——这是美国实力的一个极为重要的组成部分。与《外交》杂志
<正>传统中国与现代西方都自称为"天下"——以它们自己的方式。这并非没有根据。自己是宇宙的中心,或至少是值得关注的那部分宇宙的中心,这个态度是两个文明至为关键的特点。但是,现实的制约,加之从虚假自我意识生起的狂妄自大,从而导致一些错误和机遇错失,这两方面共同决定了两个文明的历史轨迹。中央帝国
<正>陶行知先生认为:课内获得的知识是"闻知""说知",实践获得的知识是"亲知","亲知"是根本,"闻知""说知"要结合在"亲知"上,才能成为"真知"。以往的地理教学往往过于"重结论、轻过程",这使学生的思维和个性发展受到限制。新课标倡导学生主动参与、勤于动手,培养学生获取新知的能力。高中地理新课程的基本理念要求满足学生探
<正>一、在地理学科知识领域的融合中开展综合性作业传统的作业观,地理作业就是用一支笔不停地把书本上的语言和图搬到讲义上。天长日久,有的学生在刻苦训练后"学有所成",出什么题写什么答案,也能够画什么像什么,而另一些学生则在枯燥的传统作业训练中失去了对地理知识美的追求,也许从此成为一个地理盲。显然这不是地理教育的初衷,地理是通过文字
<正>目前的高中地理教学中,教师通常是在整节课讲授后,根据教学内容有针对性地从地理教材上的练习题或是练习册、教辅用书上选择一些试题,指定作业任务,要求学生独立完成。尽管这种形式有其积极意义,但也制约着学习地理的积极性,如作业常出现与学生的能力不相匹配、认知要求低、形式单一、结构失调以及
<正>一、实践探索所谓"活动单导学",是指以"活动单"为媒介,引导学生在"活动"中自主合作探究学习,实现教学目标的过程。1.建立学习小组在对学生的思想品德、学习水平、学习能力等方面综合分析后,根据"组间同质平等、组内异质互补"的原则,建立4—6人学习小组,选举责任心较高、组织
<正>一、以情境设计为主线:入境——明理——导行叶圣陶说:"胸有境,入境始与亲"。准确把握教材的感情基调和实质性内容,这是创设教学情境的基础;准确把握学生的心态变化,这是驾驭课堂教学情境的关键。情境的创设需要教师反复钻研教材,充分把握教材的知识结构和学生的思维基础,充分利用学生的生活经验,设身处地用真情实景去感染学生,才能最大限
<正>控制论是研究各类系统的调节和控制规律的科学,是具有方法论意义的科学理论。整个控制过程就是一个信息流通的过程,控制就是通过信息的传输、变换、加工、处理来实现系统高效运转。控制论注重系统运行的严密性,信息流动的通畅性和进程的实时可控性;还注重过程信息的反馈,只有通过对反馈信息的分析,找出其中负面反馈的结症,才能使系统的目标指向
<正>地理复习中,怎样根据题目的要求,从地图中获取有用的地理信息,完成对题目的正确解答,这是地理教学的重点,又是难点,也是盲点。下面我们以具体的题目作为案例,找到解决这一问题的基本方法。【案例一】下图是我国局部地区地形示意图(不同灰度表示不同的海拔),认真读题和图,完成下列1—2题。
<正>"在给定的时间内,完成各种地理计算"是地理科考试大纲对计算能力的明确要求。由于地理计算问题能够体现"能力立意"的命题思想,能够较全面考查学生思维品质;地理计算又是地理学科的一项基本技能,同时,运算过程也是对地理知识、地理原理掌握和应用的过程。有关地理计算公式,大致可以归纳为以下十二
<正>一、东经西经判读错误判读要领:向东经度逐渐增大的是东经,反之为西经。由于向东向西不好判断,考生经常误判。关键是要掌握向东就是顺着地球自转方向。在以极地为中心的俯视图中,应该按照地球自转方向来确定东西方向,注意按照劣弧的方向来判断。地球自转的方向无论南北半球都是自西向东,两点间判断方向要取最短距离,即两点间的劣弧段。也可按照经纬度来判断,若两地分别位
<正>一、变"教案"为"学案"变"教案"为"学案"的课堂教学设计策略,核心是学案的编写。在当前地理课堂教学中,学案的编写和使用也存在着诸多问题,主要体现在对学案类型、功能定位、基本环节、编写原则、编写策略等学案编写的基础理论认识不清,使得学案的优势无法得到真正的发挥,甚至于流于形式。有些学案只是教案的翻版,只起到"小黑板"和"笔记本"的作用;有些学案只是教材
<正>四川与长江四川地处长江上游,位于青藏高原东南缘,处于第一级青藏高原和第三级长江中下游平源的过渡带,面积48.5万km2,约占长江上游地区面积的一半。四川省水资源丰富,总量共计约为3489.7亿立方米,以河川径流最为丰富,其中,多年平均天然河川径流量为2547.5亿立方米,占水资源总量的
<正>5.12地震发生后,北川中学两栋五层教学楼全部垮塌,1000多名师生在这场巨变中不幸遇难,伤亡极其惨重。灾后恢复与重建,不仅要建设校园和全套教学硬件设施,同时也要尽快恢复师生们受伤的心灵,重建未来美好生活的信念。为此,绵阳师范学院科协作为项目在四川区域的协调中心,为受灾极其严重的北川中学策划了"中学
<正>四川省北川中学创建于1944年,是北川羌族自治县唯一一所高中。几十年来,北川中学人励精图治,艰苦奋斗,不断探索,结合学校实际,形成了"正德惟和,实干创新"的办学思想。5.12汶川震后,北川中学幸存的上千名学生被转移到绵阳长虹培训中心,受到党中央、国务院和社会各界的关爱,温家宝总理题写的"多难兴邦"四个大字让北中师生
<正>自古以来,片口镇的垃圾就是直接倾倒在百草河河道里,等待河水涨水时将垃圾给冲走。这种原始垃圾处理方法已经延续了千百年,不仅会污染河流、破坏生态环境,而且会严重危害下游人民的饮水健康。笔者通过对垃圾来源及对垃圾的处理方式进行了实地考察和调研,发现片口乡镇的垃圾主要来源有厨用垃圾、炭渣、动物粪便和医疗
<正>可持续发展是地理课程标准设计和实施的重要指导思想。环境保护则是实现可持续发展不可或缺的重要途径与手段。环境保护不仅依赖于环境治理技术的不断改进,更重要的是对公民开展长期有效的环境保护教育。地理学是研究人类所生存的地球表层的学科,其与生态环境存在密不可分的联系,因而地理课程也成为中
<正>新课程实施以后,高中地理教学中出现这样的情况:同一内容标准,在不同的课堂呈现出不一样的教学内容。以"人口"部分的教学为例,《普通高中地理课程标准》中的内容标准表述为"分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布"。但是在具体的教学过程中,单就人口增长模式的分类来说,就出现"原始型、传统
<正>地理知识图像化是世界各国中学地理教材改革的发展趋势之一。我国新一轮中学地理教材改革中,顺应世界潮流,不仅在教材中增加了大量的图像信息,而且使图像成为教材课文的重要组成部分,图像系统在地理教学中的功能也由过去传统的单一的教学工具转变为集"育智、育能、育德"为一体的综合功能。图像系统是地理教材表述的三大组成系统之一,是指地理教材中
<正>案例实验一:为验证水平运动物体偏向,笔者请学生做这样的实验,将家中水池放满水后,拔除塞子,观察水向中心汇聚流出时,水流漩涡的方向。按照预计的实验检测目的,是想得出水平运动的物体所受的地转偏向力的影响,在北半球应为逆时针流向。可是第二天学生给我的观察记录既有顺时针流向,也
<正>法国是十分重视地理教育的国家,十九世纪末已开始为基础教育阶段开设地理课程,在长时期地理教育的实践过程中,法国在地理课程标准的制定和地理基础教育方面积累了丰富的经验。我国的地理新课程改革仅启动于20世纪90年代中期,目前已完成实验期并开始逐
<正>相传地上的每一个人都和天上的某一颗星相对应。如果这个人死了,属于他的那颗星就会落到地上来,成为流星。比如在小说《三国演义》第一百零四回里,说司马懿夜观天文,"见一大星赤色,自东北方流于西南方,坠于蜀营内",就知道诸葛亮去世了。当然,今天很少有人相信这种说法了。
<正>终于有机会去西双版纳旅行,终于有机会看到我朝思暮想的竹楼。由此产生了对竹楼点点滴滴的思考,现将它一一记录,与同行分享。一个印象——心中的一代竹楼竹楼,顾名思义,全部用竹材建盖的楼室。
<正>博物馆可以这样悬卧在考古遗址上国家文物局不久前公布了2009年度"全国十大考古新发现"。据透露,在这份名单中,江苏张家港东山村遗址、内蒙古赤峰二道井子夏家店下层文化聚落遗址、山东高青陈庄西周城址等,都是在配合国家城建开发或道路建设时获得的重大意外发现。这样的意外接踵
<正>艺术的真谛是美。文学、音乐、形体、书画等不同的语言形式都可以呈现艺术的美。教学艺术的美是由学生、教师、教材、教法、教学媒体、教学环境等因素和谐共建的。在地理教学中,由多媒体课件呈现的宇宙环境、江河湖海、人文风情历来是实现艺术效果的重要
<正>城市地球馆就是一场视觉梦想的现实版,它以一条故事主线串起,将通过一系列具体生动的展示,让参观者进行反思,意识到城市既是污染的制造者,也是解决者。城市地球馆分为"地球之